集體計畫能幫助孩子掌握優秀應對校園學習和未來生活所需的技能！

2024-08-28

目前，iF 社會影響力獎（iF SOCIAL IMPACT PRIZE，簡稱 “SIP”）第二期報名入口持續開放中，與此同時，讓我們來共同回顧往屆的獲支持項目：他們現在進展如何？這次，我們訪問了上一屆 SIP 獲獎計畫「邊緣兒童」(Children on the Edge) 的國際宣傳官 Amy Rook。

「邊緣兒童」經評審團選定為獲支持項目，該項目致力於為烏干達基亞卡第二難民營 (Kyaka II) 中的剛果兒童提供早期教育 (ECE)。孩子們在家附近的戶外空間參加「集體課程」，由經過培訓的本地教師授課，課程以遊戲為基礎，生動有趣且豐富多彩。這項永續的社區自營早期教育項目，將幫助 5,000 多名兒童獲得重要的教育與支持。

「2019 年的需求評估顯示，居住在烏幹達基亞卡第二難民營的數千名剛果兒童無法獲得兒童早期教育。具體原因在於資源極度匱乏，或者僅僅是距離居住地過遠而無法到達。我們發現，透過運用集體學習模式，由訓練有素的本地教師以小組形式在居民區附近開展教學，就能夠觸達這些兒童，為他們提供尤其急需的永續早教模式。應對校園學習和未來生活所需的技能。

——「邊緣兒童」國際宣傳官Amy Rook

iF：首先，您為什麼要為這個計畫申請 iF 社會影響力獎？

AR：「邊緣兒童」作為小型慈善項目，iF Design 等組織的認可對我們而言至關重要，能為我們提供分享工作成果的國際化平台。目前，我們透過集體學習的模式，找到了行之有效的解決方案，使人道主義環境中的兒童能夠輕鬆獲得高品質的早期教育並從中獲益。我們希望與全世界分享計畫成果，也希望其他機構能複製這套模式。

iF：「邊緣兒童」與其他非政府組織有何不同？

AR：我們的慈善計畫規模相對較小，能夠深入到大型機構無法覆蓋的地方，接觸到真正生活在「邊緣」的邊緣化社群。基於超三十年的營運經驗，我們得以與這些社群並肩合作，為他們量身打造創新型解決方案，解決所面臨的問題，幫助打破教育壁壘。這項工作在當地居民的主導下展開，在我們離開後仍能產生持久的永續改變。

集體小組與老師，以及他們所使用的本地製作永續教學資源

iF：在全球各地，兒童早期教育已經不再是新鮮概念。但您認為，在較邊緣化的地區進行這種教育，有何不同之處？此類地區的兒童如何從中受益？

AR：我們深知，無論生活在何種環境，在幼兒成長關鍵時期（0至5歲）接受優質的兒童早期教育，將為其終身學習奠定基礎，為他們的人生提供理想的起點。對於那些生活在困難環境或經歷創傷的孩子，例如我們在烏幹達支援的剛果難民兒童，優質的早期教育為其提供了至關重要的特殊機會，使他們能夠在現在與未來的生活中茁壯成長。孩子們可以在安全的環境中自由玩樂，並從值得信任的成年人身上得到關愛。這種關懷其實可以保護難民兒童，並緩解過往經驗造成的負面影響。

集體學習小組正在活動中

iF：最後想請問您，「邊緣兒童」計畫的後續計畫是什麼？

AR：我們收到了聯合國難民事務高級專員公署 (UNHCR) 的邀請，將在基亞卡難民營的其他五個區域複製我們的集體學習模式。目前該計畫已為 5,000 名兒童提供早期教育，預計2025 年將惠及 10,000 名兒童。我們期望與各機構和組織分享這套有效的早期教育模式，得以在世界其他地區推廣普及。

本中譯文僅供參考，如與原文有異，應以原文為主；更多詳細內容請見原文。

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